INTERVENTION ET ADOLESCENCE

Un des principes guidant le travail des intervenants auprès des personnes vivant un problème de toxicomanie est : E=SIC

Ainsi, l’effet d’un psychotrope ou l’expérience vécue (E) est déterminé par l’interaction des trois facteurs suivants : les propriétés de la substance (S), les caractéristiques personnelles de l’individu (I), de même que le contexte dans lequel il évolue(C). Nous savons maintenant qu’un individu devient davantage dépendant de l’expérience vécue avec un psychotrope que du psychotrope lui-même.

L’adolescent consommateur abusif n’est pas considéré toxicomane, mot qui a un sens trop péjoratif et stigmatisant pour ce dernier qui en est habituellement au tout début de son histoire de consommation. On le qualifie plutôt de jeune consommateur à risque.

Le problème majeur dans une intervention auprès d’un adolescent se situe surtout au niveau de la motivation à suivre un traitement car celle-ci n’apparaît généralement qu’à partir du moment où le poids des problèmes causés par la consommation devient plus lourd que le plaisir qu’elle procure.

Or, au début, l’adolescent est bien plus souvent en contact avec la dimension "plaisir" qu’avec les problèmes vécus. De plus, le lien entre ses difficultés et sa consommation peut paraître flou. Enfin, la pression des pairs, la certitude d’avoir le contrôle sur sa consommation, de même que le besoin de faire des expériences par des agissements qui vont à l’encontre de l’autorité parentale rendront la motivation d’autant plus fragile.

Lorsqu’il s’agit d’intervenir, les parents et l’intervenant seront des partenaires précieux car les premiers, quoiqu’en dit l’adolescent, ont une place privilégiée dans l’entourage de ce dernier et ils ont aussi une motivation souvent plus forte que lui.

Une intervention adaptée aux adolescents doit surtout mettre celui-ci en action car sa vie est plus facilement orientée dans l’agir que dans l’analyse. Nous devons travailler sur de petits changements au niveau des habitudes de consommation. Puis, les renforcer. Les objectifs à atteindre doivent être à court terme, en se rappelant toutefois que deux semaines, pour un adolescent, peuvent paraître un long terme.

Il est ainsi très important que l’adolescent constate des succès rapides sur des petits points. Il lui sera alors plus facile de maintenir son engagement, ceci favorisant la suite des interventions.